“场地有限，人数(shu)又多，我该如何精准组织(zhi)体育教学？”这是南雅蓝月谷学校一位青年体育老(lao)师提出的问题，也是很多体育老(lao)师的困惑。怎么解决？黄俊分享说，办法就是智(zhi)慧赋能体育。

黄俊分享说，学校成功引入“智(zhi)慧操场”项目试点，共建立跳绳、实心(xin)球、排球、立定跳远、引体向上、坐位体前屈、仰卧起(qi)坐、100/800/1000米十大项目，将数(shu)字技术有机嵌(qian)入体育活动的“学”“练(lian)”“赛”“评”等(deng)环(huan)节中，赋能体育课(ke)堂，助力学生享受体育乐趣，增强(qiang)体质，健全人格，锤炼意志(zhi)，为学生的终身(shen)发展奠基。

黄俊发言现场。

学生锻炼的时间从哪(na)来(lai)？过程谁指导？安全谁负责(ze)？黄俊认为，这些问题的“痛点”根本在于育人思想的转变，而转变思想最有效的方式之一就是发挥评价的“指挥棒(bang)”作用。

为此，宁乡市南雅蓝月谷学校利用南雅中学本部综合素(su)质评价实践(jian)研究(jiu)经验成果，结合实际情况(kuang)，逐步推进建立贯穿九年的综合素(su)质评价体系和(he)教师评价激(ji)励机制，从而促进教师育人思想转变和(he)学生体育发展。同时，在“智(zhi)慧操场”项目提供可视化、常态化、精准化的过程性评价和(he)发展性评价数(shu)据的支撑下，很好地解决了传统综评工作体育维度写实记录难的“痛点”。

学校的体育教育该如何健康长远地发展？黄俊认为，关键在于建立完善的机制保障，明晰(xi)工作开展的流程标准，形成特色的体育文化。

为此，宁乡市南雅蓝月谷学校正在着手和(he)进一步强(qiang)化“四个做法”：一是通过制定学校发展规划，将学校体育教育特色发展任务明确其中；二是进一步完善体育教师评价激(ji)励机制和(he)明确学校赛事(shi)组织(zhi)流程规范；三是以权威的《学法大视野·体育与健康》为重要体育课(ke)程学本，保证体育课(ke)程的系统性与完整性；四是以体育教育为主题结合学校心(xin)理健康教育工作，开展“运动处方”研究(jiu)。

“很多相关研究(jiu)发现，青少年体育运动对促进心(xin)理健康有诸(zhu)多积极作用。在情绪调节方面(mian)，体育运动能为学生提供了一个释放情绪的出口(kou)。体育运动对于改善青少年的抑郁症状(zhuang)态也有很好的改善效果，办学实践(jian)和(he)相关数(shu)据，也能得到明证。”黄俊表示，目前已邀请全国“体卫融合与运动健康促进”的首席专(zhuan)家谭思洁教授团队，为学校体育运动改善心(xin)理健康进行运动处方的理论设计和(he)机制研究(jiu)，以研促教，力求充(chong)分发挥体育运动的“心(xin)育”功能，进一步实现身(shen)心(xin)和(he)谐(xie)、体教融合的教育效果。