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职业教育科教融汇赋能新(xin)质生(sheng)产力(li)发展,产业,技能,科技
科教融汇是国(guo)家层(ceng)面对科教兴国(guo)计谋作出的庞大部署，新(xin)质生(sheng)产力(li)是完成中国(guo)式(shi)现代化和高质量发展的重要(yao)基础。科教融汇倡导科技资源与教育资源的跨界整合，突出科研与育人的有机结合；新(xin)质生(sheng)产力(li)注(zhu)重科技创新(xin)正在生(sheng)产力(li)发展中的作用(yong)，强调技能刷(shua)新(xin)的重要(yao)功能。科教融汇具有赋能新(xin)质生(sheng)产力(li)发展的内正在劣势，新(xin)时期(qi)职业教育要(yao)做实做强科教融汇，围绕人才培育种植提(ti)拔、技能服务、成果转化等核(he)心关键，为新(xin)质生(sheng)产力(li)的稳(wen)健发展供应职教智慧(hui)。
重塑目标(biao)定位
下大好人才培育种植提(ti)拔“关键棋”
新(xin)质生(sheng)产力(li)有别于传统生(sheng)产力(li)，其(qi)涉及领(ling)域新(xin)、技能含量高，关键正在于依赖创新(xin)驱动，其(qi)构成与发展对人才提(ti)出了新(xin)要(yao)求，要(yao)求个体必须具备较强的科技创新(xin)能力(li)。培育发展新(xin)质生(sheng)产力(li)，没有仅需要(yao)研讨型大学培育种植提(ti)拔“高精尖缺”的科技创新(xin)人才，也需要(yao)职业院校等应用(yong)型高校培育数(shu)以(yi)亿计的大国(guo)工(gong)匠、能工(gong)巧匠等高素质技能技强人才。传统的职业教育本质上是技能技能教育，其(qi)着眼于培育种植提(ti)拔个体的岗位胜任能力(li)，立(li)足产业需求培育种植提(ti)拔产业发展所需人才，难以(yi)适应新(xin)质生(sheng)产力(li)的发展需求。科教融汇注(zhu)重学生(sheng)科技创新(xin)能力(li)的培育种植提(ti)拔，能无效提(ti)升学生(sheng)的科技创新(xin)能力(li)，为新(xin)质生(sheng)产力(li)的发展供应强有力(li)的人才支撑。
推动新(xin)质生(sheng)产力(li)发展，必须通过做深科教融汇来培育种植提(ti)拔高素质技能技强人才。
首先，更新(xin)培育种植提(ti)拔理念(nian)。职业院校必须树立(li)全(quan)新(xin)思维，从当前注(zhu)重技能技能教育的“谋业”教育升级为注(zhu)重个体综合发展的“人本”教育，注(zhu)重学生(sheng)的思维训练，没有断提(ti)升学生(sheng)的分析成绩(ji)能力(li)、解决成绩(ji)能力(li)。正在制定人才培育种植提(ti)拔目标(biao)时，要(yao)注(zhu)重人能力(li)力(li)的“延展性”，将科技创新(xin)能力(li)培育种植提(ti)拔作为重要(yao)培育种植提(ti)拔目标(biao)，使学生(sheng)从具有岗位能力(li)的“技能掌握(wo)者(zhe)”成长为具备工(gong)匠精神的“技能钻(zuan)研者(zhe)”，确保学生(sheng)能够适应新(xin)质生(sheng)产力(li)发展需求。
其(qi)次，美满培育种植提(ti)拔机制。新(xin)质生(sheng)产力(li)的培育与发展，必须没有断巩固强化科技与教育的深度融合，将新(xin)质生(sheng)产力(li)的期(qi)间特(te)质融入(ru)职业教育办学全(quan)流程，没有断优化完恶人才培育种植提(ti)拔模式(shi)，充足激发科技创新(xin)正在产业升级发展中的作用(yong)，培育适应新(xin)质生(sheng)产力(li)发展的休(xiu)息(xi)者(zhe)大军。职业院校要(yao)深切意会科教融汇理念(nian)的精髓，围绕先进制作业高端化、智能化、绿色化发展的新(xin)要(yao)求，没有断美满技强人才的培育种植提(ti)拔机制。
再次，搭建培育种植提(ti)拔平台。职业院校要(yao)树立(li)平台思维，强化与政府、行业、企业、兄弟院校的合作，探索建立(li)没有同形态的产学研一体化平台，做实产教综合体、职教集团、产业学院，为人才培育种植提(ti)拔供应各类载体支撑，鼓励师生(sheng)开展各类产业创新(xin)流动，通过技能研发、产业创新(xin)来提(ti)升学生(sheng)的综合素质，为高素质技能技强人才培育种植提(ti)拔供应坚实基础。
提(ti)升研发水平
做强技能服务“大文章”
新(xin)质生(sheng)产力(li)以(yi)高新(xin)技能应用(yong)为主要(yao)特(te)性、以(yi)新(xin)产业新(xin)业态为主要(yao)支撑，其(qi)发展主导要(yao)素是科技创新(xin)。新(xin)质生(sheng)产力(li)的发展根基正在于推进科技创新(xin)，科学技能通过应用(yong)于生(sheng)产过程、渗透正在生(sheng)产力(li)诸多要(yao)素中而转化为实际生(sheng)产能力(li)，进而引起生(sheng)产力(li)变革(ge)。科教融汇对于职业教育周全(quan)融入(ru)新(xin)一轮(lun)科技革(ge)命(ming)与产业变革(ge)，抓住发展机遇、提(ti)升进阶(jie)档次具有重要(yao)意义。新(xin)时期(qi)，产业转型升级没有断加速，产业需求也发生(sheng)较大变化，如果职业教育只是一味地(di)去迎合产业需求，则正在产教融合中处于主动位置，难以(yi)为新(xin)质生(sheng)产力(li)发展供应技能支撑。
推动新(xin)质生(sheng)产力(li)发展，必须通过做实科教融汇来提(ti)升技能服务水平。
首先，瞄准研发偏向。职业院校办学建立(li)正在产业上，其(qi)科研应突出技能研发应用(yong)，着重于技能的升级改革(ge)，其(qi)高质量发展逻辑起点是融入(ru)地(di)区发展，找准地(di)区经济增长点，要(yao)连结对地(di)区产业发展的敏感性，提(ti)升自身解决处所“洽商”困难的能力(li)，没有断引领(ling)处所产业转型升级，为新(xin)质生(sheng)产力(li)的培育供应支撑保障。
其(qi)次，优化研发模式(shi)。为更好地(di)服务新(xin)质生(sheng)产力(li)发展，职业院校要(yao)立(li)足处所产业需求与自身办学特(te)色，优化科研组织模式(shi)，开展有组织的研发流动，改变当前职业教育浅(qian)条理的跟随式(shi)科研模式(shi)，没有断提(ti)升研发能力(li)。
再次，深挖研发资源。科技研发需要(yao)各方面资源的支撑，当前全(quan)国(guo)上下正正在力(li)推市域产教联合体、行业产教共同体的建设(she)，职业教育的教授教养平台、科研配套资源日益丰(feng)富，职业院校要(yao)充足整合各类研发资源，提(ti)升自身综合研发实力(li)。
聚焦协同合作
打好成果转化“组合拳”
发展新(xin)质生(sheng)产力(li)是一项系统性、整体性、全(quan)局性工(gong)程，涉及政府部分、市场主体、科研院所、行业企业等，涉及领(ling)域广、战线(xian)长、覆盖面广。为确保新(xin)质生(sheng)产力(li)的稳(wen)健发展，职业院校必须基于科教融汇理念(nian)，通过协同合作，加强产学研各部分的“抱团作战”，完成教育科技人才的一体化发展，为科技成果转化供应强有力(li)的支撑保障。
推动新(xin)质生(sheng)产力(li)发展，必须通过做强科教融汇来提(ti)升合作能力(li)。
首先，强化顶层(ceng)设(she)计。为完成产学研一体化，高职院校必须正在提(ti)升内部治理能力(li)的同时，没有断加强内部联动。内部治理上，要(yao)以(yi)专业为引领(ling)，做强做大专业群，打造教授教养与科研双轮(lun)驱动的新(xin)型融合平台，积极推动科研成果的教授教养化改革(ge)；内部联动上，要(yao)加强政校行企的相同交流，立(li)足地(di)区市场与企业需求，充足发挥自身专业劣势，充足利(li)用(yong)处所产业劣势开展深度合作，完成科研与市场的高度对接，没有断提(ti)升科技创新(xin)服务处所经济发展的水平。
其(qi)次，美满供需对接。新(xin)质生(sheng)产力(li)的发展需要(yao)多元主体参与，因而需要(yao)推动建立(li)需求清单(dan)、任务清单(dan)等两(liang)类清单(dan)，没有断推动主体间的信息(xi)同享(xiang)，完成“因地(di)制宜地(di)发展新(xin)质生(sheng)产力(li)”的目标(biao)。产业的升级发展需要(yao)各类技能支撑，产业升级发展需要(yao)解决的“洽商”技能困难、院校与科研院所能供应的技能研发劣势等均需细化，加强对地(di)区产业、人才、科研需求的分析展望，根植处所产业的发展计划，完成供需的精准对接。推动正在平台、技能、资源、人才、成果等方面的同享(xiang)，将社会利(li)益与经济利(li)益有机结合，构建各方利(li)益共同体，为新(xin)质生(sheng)产力(li)发展营建良好氛围。
再次，注(zhu)重成果转化。新(xin)质生(sheng)产力(li)发展的关键一环是科技成果转化，因而必须提(ti)升科技成果转化水平。为改变当前职业院校成果转化水平没有佳的现状，要(yao)建立(li)信息(xi)同享(xiang)机制，向企业展现院校科技成果，同时企业要(yao)公(gong)布技能诉求，通过美满资产评估、网上交易、政策咨询(xun)、登记(ji)过户等服务机制，没有断优化科技成果转化的成效；针对已转化的成果，要(yao)加强技能积累及沉(chen)淀，通过成果转化的可持续发展来完成成果价值的最大化。
（作者(zhe)王波系义乌工(gong)商职业技能学院科技处处长、职教研讨中心主任，徐玉成系义乌工(gong)商职业技能学院职教研讨中心办公(gong)室主任）
《中国(guo)教育报》2024年07月02日第6版(ban)