但(dan)她发现，现阶段校园美(mei)育还存正在没有(you)足，包括：注重技能培养，疏忽学(xue)生设想力的发挥；师资部队整齐没有(you)齐，教授教养效果(guo)难以得到保证；区域差别明显，边疆(jiang)区域优秀传统文(wen)化未得到无力彰显；美(mei)育课程缺(que)乏实践环节；主要根据(ju)考试(shi)成绩来评价学(xue)习(xi)效果(guo)，没法全面反映学(xue)生的美(mei)育素(su)养。因此(ci)，马丹认为，必要立(li)异美(mei)育教育体(ti)系，培养更多具有(you)审美(mei)素(su)养和创造(zao)力的人才。

全国人大代表马丹来京参会。受访者供图

倡导美(mei)育资本数字化

新京报：为甚么会想到提出关于发挥黉(hong)舍美(mei)育育人功能的建议？正在此(ci)之前，你有(you)做过(guo)相干调(diao)研或者研究吗(ma)？

马丹：过(guo)去一年，我的工作稍微有(you)点调(diao)整，除正在黉(hong)舍教授教养和带角逐，我还是武汉市(shi)江汉区教育局体(ti)卫艺站的正高级西席，参与了没有(you)少美(mei)育相干的大型活动(dong)和座谈。我发现，正在一些市(shi)（区）级文(wen)体(ti)活动(dong)的开幕式表演中，老师们教授的更多是技能，而疏忽了设想力的发挥。比如彩(cai)排时(shi)，有(you)孩子(zi)蹦蹦跳跳就(jiu)会突(tu)发灵感，对环节和动(dong)作有(you)奇想，但(dan)我们都认为这(zhe)是正在玩、没有(you)注重到这(zhe)实正在也是一种创造(zao)。

这(zhe)个发现大概能启示(shi)教育工作者，我们正在注重技能培养的同时(shi)，可以根据(ju)各年事(shi)段学(xue)生的没有(you)同形式的设法主意，去诠(quan)释和表达(da)艺术作品。并且没有(you)仅是艺术活动(dong)，课程建设也应该如此(ci)。

没有(you)得没有(you)提的是，现在，美(mei)育的师资部队有(you)些整齐没有(you)齐，没有(you)利于更好发展(zhan)。正在各种活动(dong)、座谈和几十所黉(hong)舍（平凡中小学(xue)、职业院校）的下校工作中，我同许多艺术课、美(mei)育课老师，和分管向导进行过(guo)相同。正在校园内里，美(mei)育师资的确存正在很大缺(que)口，优良的师资力量对照匮乏。

另外，连系2016年到2022年的援藏工作经历(li)，我感觉到美(mei)育教育的区域差别也对照明显。送教下乡的时(shi)候，我看到一些较为偏僻的、靠近边境的黉(hong)舍，连体(ti)美(mei)老师都没有(you)，那就(jiu)基础没办法去谈。我不停有(you)种理念(nian)是，正在育人历(li)程中，体(ti)育是托(tuo)底，认知放两头(tou)，美(mei)育是拔高、属于精神层面；美(mei)育教育做好了，我们的孩子(zi)能更加向真、向善、向美(mei)。

新京报：对于上述成绩，你有(you)何(he)改善建议？

马丹：美(mei)育资本数字化是可以增进解决美(mei)育资本没有(you)充(chong)足没有(you)均衡(heng)成绩的，比如共(gong)享精品课程，还要增强边远和墟落区域黉(hong)舍的基础办法建设，打造(zao)伶俐教室，开展(zhan)连线课堂和连线教研等。

比方，随着人工智能的发展(zhan)，美(mei)术教授教养资本可以呈现出声、影、光，完成动(dong)态与静态相连系，提高学(xue)生学(xue)习(xi)兴味和教授教养质量，音乐、跳舞、戏剧等美(mei)育教育的资本都可以如此(ci)。这(zhe)必要教育装备企业和机构(gou)合营教育主管部门、黉(hong)舍和出书(shu)部门，根据(ju)国度(du)美(mei)育课程尺度(du)，研发教授教养资本软件。

开发伶俐美(mei)育平台，利用大数据(ju)对学(xue)生进行画像，强化个性定制，针对每个学(xue)生的特点订定成长方案(an)，深化育人成效。这(zhe)就(jiu)请求着力提升美(mei)育西席数字化素(su)养，开展(zhan)行业背(bei)景(jing)、技能前瞻(zhan)、实践应用等相干的培训，强化课题研究本领，变更西席自动(dong)投入美(mei)育资本平台的建设。

针对边疆(jiang)民族区域，还可以编写具有(you)民族特色的美(mei)育教材，注重介绍少数民族的传统文(wen)化、艺术形式和审美(mei)看法。连系当地实际环境，开展(zhan)民族特色艺术活动(dong)，组织民族音乐会、民族跳舞角逐等，让学(xue)生深度(du)参与民族文(wen)化实践。建立(li)多元化的师资部队，聘请来自没有(you)同民族和区域的西席，约请具有(you)民族特色的艺术家和手工艺人等，提供更雄厚的教授教养体(ti)验。

3月4日(ri)半夜，我和另一名人大代表、来自湖北(bei)省恩施州的某高中老师交谈时(shi)，夸她的打扮很时(shi)兴。她介绍，服(fu)装是当地一所职业黉(hong)舍的师生团队设计的，融入了非遗艺术和民族文(wen)化，我觉得这(zhe)就(jiu)是一种美(mei)育的多元化教授教养和实践活动(dong)。

以博物馆等场馆为依托(tuo)，沉醉式开展(zhan)美(mei)育教育

新京报：关于优化城区黉(hong)舍和边远、墟落区域黉(hong)舍的美(mei)育工作，两者正在着重点上是不是有(you)所没有(you)同？

马丹：边远和墟落区域黉(hong)舍的重点正在于后面提到的基础办法建设，到达(da)满足美(mei)育资本数字化的需求，和装备师资。城区黉(hong)舍这(zhe)一块，希望能保证各种实践活动(dong)的参与，并以开设艺术课程、建立(li)艺术社(she)团、组织艺术（研学(xue)）活动(dong)等方式，将艺术教育与校园文(wen)化建设相连系。

新京报：你有(you)无了解或存眷(juan)到对照好的美(mei)育案(an)例及经验？

马丹：正在调(diao)研中，我发现武汉的长春(chun)街小学(xue)做得迥(jiong)殊好，他们融会赤(chi)色文(wen)旅项目，和武汉群(qun)众艺术剧院合作，充(chong)足利用八路军武汉做事(shi)处原址纪念(nian)馆的场景(jing)，编排了《孩子(zi)剧团带你回到1938》的沉醉实景(jing)剧。将社(she)会资本用作实践教授教养基地，是满足黉(hong)舍美(mei)育实践教授教养的好办法，而且这(zhe)种形式能让教育结果(guo)更生动(dong)地深入孩子(zi)们心田。

这(zhe)也启发了我的另一项建议——“关于进一步支撑武汉建设中国长江博物馆”可以和美(mei)育相辅相成。博物馆提供了一个能真正触摸汗青、感觉文(wen)化的场所，其展(zhan)览、讲(jiang)授互动(dong)等服(fu)务可增进课程设计与教授教养场景(jing)改造(zao)融会发展(zhan)，为沉醉式开展(zhan)美(mei)育教育、全方位变更学(xue)生参与教授教养的积(ji)极性助力。

新京报：博物馆建设和美(mei)育教育怎样协同？

马丹：美(mei)育浸润行动(dong)，没有(you)是孤立(li)单向的活动(dong)，而是一项零碎工程，必要统筹谐和。武汉建设中国长江博物馆具备得天独厚的地区优势，博物馆落成，便是收藏、研究、传承荆楚文(wen)化和长江文(wen)化的重要基地，必要长江流域其他兄(xiong)弟(di)省份及长江水利委员会、三峡(xia)团体(ti)等帮忙征集、调(diao)配具有(you)影响力的文(wen)物藏品。学(xue)生们走进长江博物馆以后，没有(you)仅了解汗青，还能培养审美(mei)本领。

以此(ci)延展(zhan)，按照国度(du)对美(mei)育教育装备装备、办法建设等方面的尺度(du)，各黉(hong)舍应积(ji)极与美(mei)术馆、展(zhan)览厅、音乐厅、剧场等美(mei)育场馆建立(li)合作关系，后者的场地、东西、对象等，可以为学(xue)生提供更多实践机会。

美(mei)育育人结果(guo)评价体(ti)系应多样化

新京报：你正在建议中还提到美(mei)育教育的评价体(ti)系没有(you)够多元，《通知》也指出，要将“美(mei)育评价机制优化行动(dong)”作为工作举措，对此(ci)，你有(you)何(he)见识？

马丹：当前的美(mei)育课程评价体(ti)系较为简单，主要根据(ju)考试(shi)成绩来评价学(xue)生的学(xue)习(xi)效果(guo)，难以全面反映学(xue)生美(mei)育素(su)养。希望能有(you)更多的方式，比如借助学(xue)生正在展(zhan)演、社(she)团活动(dong)、博物馆讲(jiang)授等实践中的参与和表现赋予(yu)多元化评价。

新京报：作为一所中等职业黉(hong)舍的一线西席，你认为职业院校的美(mei)育工作是不是也必要特色化？

马丹：是，职校学(xue)生更加必要美(mei)的涵养。美(mei)育特色可以和专业课程相连系。比如，礼仪(yi)课上的笑(xiao)容教授教养，老师除让学(xue)生咬着筷子(zi)练习(xi)、知道露几颗牙(ya)，还要让孩子(zi)们明白(bai)，笑(xiao)容应该天然优美(mei)，表达(da)出心田对人的真诚(cheng)、和睦(mu)和阳光。又比如焊接专业的学(xue)生，要让他们明白(bai)没有(you)仅要做得好，还要做得更加邃(sui)密。传递对文(wen)化的明白(bai)，对艺术的感知和呈现，这(zhe)些都是美(mei)育的历(li)程和功能。

新京报：2024年是你以全国人大代表身份参加全国两会的第二年，正在过(guo)去一年的履职历(li)程中，你还发现哪些值得进一步存眷(juan)的现象或成绩？

马丹：一是养老方面的医养连系成绩，二是中小学(xue)生心理康(kang)健，三是一致中职阶段教育专业目次和打通中职学(xue)生升学(xue)渠道。第三点是我正在去年两会上提过(guo)的建议。去年我参加了职业院校优秀西席代表全国巡(xun)回宣讲(jiang)活动(dong)，猎(lie)取(qu)了更多信息，很多老师都提到中职生升高职高专院校的通道没有(you)畅。我想通过(guo)更多调(diao)研增补数据(ju)作为支撑，让建议切口小一点，更好地完善内容，细化后来岁全国两会再提出来。

新京报记者 罗艳

编辑 袁国礼 校对 刘军